Un tout nouveau monde de MP inspiré par Disney

Un tout nouveau monde de MP inspiré par Disney
 

 Les professeurs Brent Ruggles et Adrienne Stenholm participent à un défi photo à Botanica, à Wichita (Kansas), lors de leur visite sur le terrain lors de leur dernière journée d'un programme de développement professionnel de deux ans axé sur la technologie, l'innovation et la construction de communautés.

Les professeurs Brent Ruggles et Adrienne Stenholm participent à un défi photo à Botanica, à Wichita (Kansas), lors de leur visite sur le terrain lors de leur dernière journée d'un programme de développement professionnel de deux ans axé sur la technologie, l'innovation et la construction de communautés.

—Barrett Emke pour Semaine de l'éducation

Andover, Kan.

"Vous avez des chaussures dans lesquelles vous pouvez jouer!" Dyane Smokorowski a raconté à son groupe de direction d'enseignants dans un courriel décrivant une journée de perfectionnement professionnel axée sur les partenariats communautaires et la technologie.

Elle ne plaisantait pas. ont passé près de cinq heures de temps professionnel debout, loin des bâtiments d’école ou des bureaux centraux. Première étape: les jardins botaniques de la ville, où les enseignants utilisaient une application appelée GooseChase pour faire une chasse au trésor, repérant différents endroits de la flore, puis essayant une courte activité, par exemple, créer une chanson à l'aide d'un xylophone géant ou construire avec Legos. idées des enseignants sur la manière d’utiliser la technologie de façon créative dans leurs classes. Plus tard, promenade dans le quartier délicat de Wichita, le quartier Delano, à l'aide d'une autre application appelée Pocket Sights, qui montrait aux enseignants à quoi ressemblait le quartier il y a plus d'un siècle. Cela constituait un exemple d'expérience d'apprentissage "dans le monde réel".

Et dernier arrêt: un terrain de jeu de pickles, où les enseignants ont la chance de faire l'expérience du sport, un proche cousin du tennis et du badminton. Avant de ramasser les raquettes, les professeurs visionnaient des vidéos réalisées par les élèves en cours de gymnastique, expliquant les fondements de la cornichon. Ensuite, à mi-parcours du jeu, les enseignants se sont mutuellement entraînés. L'idée? Pour leur donner de l'empathie à l'égard de ce que leurs étudiants doivent affronter chaque jour pour apprendre quelque chose de nouveau.

Ce n'est pas votre réunion de professeurs typique, ni votre développement professionnel du type "sit 'n git". Et à bien des égards, cela va à l’encontre de la tendance actuelle en matière de formation des enseignants pour le développement professionnel enraciné dans l’emploi, fermement ancré dans le contenu.

Le district propose cela également, a déclaré Smokorowski, un enseignant principal en technologie et innovation. Mais avec des sessions comme la journée à Wichita, elle s’engage dans des expériences de développement professionnel qui sont tellement instructives - et tellement amusantes - que les enseignants s’alignent pour y assister, de peur de passer à côté.

"Je veux le hashtag FOMO, " dit-elle. "Je veux créer quelque chose de si amusant, et pourtant si profondément ancré dans la pédagogie, que vous souhaitiez venir jouer avec nous."

Taking Risks

Une grande partie de son inspiration vient d'un emploi précédent: employé de Disney World. . Avant de devenir professeur de langue au collège, Smokorowski a vendu des cupcakes et des sodas au célèbre parc à thème d'Orlando. Plus tard, elle a travaillé au magasin Disney à Wichita. Depuis son passage à l’éducation, elle a été nommée professeure de l’année du Kansas et intronisée au Temple de la renommée des enseignantes et enseignants

Mais elle n’a jamais vraiment quitté le pays de Mickey Mouse et de Big Thunder Mountain Railroad. Au lieu de cela, Smokorowski, "Smoke" auprès des professeurs d'Andover, a intégré ce qu'elle décrit comme les "éléments de surprise et de délice" de Disney dans ses sessions de développement professionnel axées sur la technologie, telles que Skype en classe, la recherche Google, Microsoft Office et les plateformes de médias sociaux. et Chromebooks.

Par exemple, inspirée en partie par la populaire stratégie "EDcamp", Smokorowski et son équipe ont créé un camp d'été technologique de deux jours pour les enseignants, avec s'mores, des chemises d'enseignant et des simulacres de feu de camp. (en papier) où les enseignants peuvent s’asseoir et réfléchir à leur apprentissage. Le thème de campy "m'a permis d'être un peu ridicule" alors que les enseignants commençaient à se familiariser avec les nouvelles technologies compliquées et les concepts mathématiques, a-t-elle déclaré.

Elle aime également faire venir des enseignants dans la communauté pour qu'ils puissent voir le monde réel. applications pour les gadgets et les stratégies qu’ils essaient de maîtriser, dans le cadre d’une formation en leadership axée sur la technologie d’une durée de deux ans, enseignée par des enseignants, surnommée le "Chromebook Crew". Ses professeurs sont allés dans les coulisses du zoo local et d'une organisation à Andover qui enseigne l'anglais aux immigrants nouvellement arrivés. "Ce programme fait un travail" incroyable "avec très peu de ressources, a déclaré M. Smokorowski, donnant aux éducateurs la certitude qu'ils peuvent enseigner à la population florissante d'apprenants de langue anglaise du district avec beaucoup plus d'aide.

Elle a amené les enseignants à un stade d'improvisation, qu'elle voit actuellement. comme une grande expérience de liaison et un bon terrain d'entraînement pour l'imprévisibilité de la classe.

"Nous ne leur avons même pas dit où nous allions", se souvient Smokorowski. Quand les professeurs sont venus au théâtre et ont vu une scène, ils se sont demandé qui allait jouer. "J'ai dit: 'Non, c'est pour vous!' […] Nous demandons aux élèves de prendre des risques. Nous devons être disposés à faire de même. "

L'été dernier, elle a amené un groupe d'environ 40 enseignants dans ce qu'elle considère comme" la plus grande salle de classe du monde ", Disney World, naturellement. Les sessions ont notamment porté sur la manière dont l'entreprise personnalise les expériences de chaque visiteur, ce que Smokoworksi considère comme une leçon de personnalisation de l'enseignement et de l'expérience d'apprentissage des étudiants. Les professeurs, qui payaient chacun à leur manière, étaient occupés de 7 heures à 22 heures. (1965)

 L’enseignante Beth Defebaugh joue au pickle ball à Chicken and Pickle, à Wichita, au Kansas, lors d’une sortie éducative destinée à montrer aux enseignants de vraies choses. Applications mondiales pour l'apprentissage.

Beth Defebaugh, enseignante, joue au pickle ball à Chicken and Pickle, à Wichita (Kansas), lors d'une visite pédagogique destinée à montrer aux enseignants des applications concrètes de l'apprentissage.

- Garrett Emke pour la Semaine de l'éducation

Selon Smokorowski et son équipe, le plaisir a toujours une signification plus profonde,

Par exemple, la journée d'étude à Wichita a aidé les enseignants à collaborer, à communiquer avec les ressources de la communauté et à se familiariser avec les nouvelles technologies. Smokorowski a déclaré en les essayant réellement.

Mais, ce qui est tout aussi important, cela leur a permis de relier ces activités apparemment juste pour le plaisir à leur contenu principal, a-t-elle déclaré. Un professeur de mathématiques pourrait amener ses enfants sur le terrain de jeu de cornichons pour calculer les différences entre ce terrain et un autre joueur de tennis. Un professeur d'anglais pourrait utiliser l'application Pocket Sights pour permettre à ses étudiants d'explorer un domaine mentionné dans un livre.

Does This Work

De plus, Smokorowski et son équipe voient dans leur développement professionnel une démonstration d'un type d'enseignement différent.

"Sa façon de présenter les choses ne se limite pas à nous montrer que nous pouvons faire, elle représente en fait cette stratégie", a déclaré Deborah Eades, enseignante en arts du langage à l'école secondaire Andover Central High School. "Nous y participons afin que nous puissions comprendre ce que pense l'élève et en quoi cela affecte le processus d'apprentissage de l'élève. ... Cela me rend très enthousiaste à l'idée de l'essayer."

Mais ces types de personnes extérieures

Stephanie Hirsch, directrice exécutive de Learning Forward, une organisation d’apprentissage professionnel destinée aux enseignants, a de grandes questions sur cette approche.

" En fin de compte, l’improvisation n’aidera pas un enseignant à comprendre comment enseigner un concept de mathématiques complexe ", a déclaré Hirsch en entendant parler de certaines activités du programme Andover. "Cela ne va pas les aider à servir un élève qui a des problèmes sociaux-émotionnels. Et cela ne va pas aider une enseignante qui essaie de trouver les mots justes pour engager le soutien de ses parents."

Elle pense à des expériences comme celles que Smokorowski et son offre d’équipe peuvent revigorer les enseignants. Et visiter des endroits comme Disney World peut donner aux enseignants une chance de comparer leurs écoles aux entreprises les plus performantes du pays. Mais de telles expériences ne devraient pas être l’enchilada de développement professionnel dans son ensemble.

"Si c’est un élément d’un plan global, bien sûr", at-elle déclaré. "Si c'est la fin des choses, je préférerais les voir consacrer du temps à développer une expertise en contenu."

Le district consacre beaucoup de temps - au moins un jour par mois - à un développement professionnel plus traditionnel, centré sur le contenu, Selon Stacey Ryan, enseignante en technologie et innovation au sein de l'équipe de Smokorowski,

Et la journée à Wichita a été la grande finale de la formation du Chromebook Crew, qui comprenait également des travaux sur de nouveaux outils techniques, ainsi que des conférences sur Skype avec des éducateurs. et des experts à travers le pays, et une idée d'engagement des étudiants: "journée éclatante" dans laquelle les enseignants effectuaient leur apprentissage professionnel sous une lumière noire, portant du blanc ou du néon, ainsi qu'une lecture et une réflexion plus traditionnelles.

Rachael Neibling, a Une enseignante en mathématiques à Andover High School, qui a participé à une cohorte antérieure du programme, a déclaré que le contenu n'était pas vraiment le domaine dans lequel elle avait besoin d'aide.

"Les mathématiques, bien qu'elles ne stagnent pas, c'est un peu ce que c'est. I ne t'inquiète pas Pour ce qui est de connaître mon contenu, je suis solide à ce sujet ", at-elle déclaré. Ses questions plus pressantes: "Comment attraper ces enfants qui sont collés à leur téléphone, qui ne vont pas juste m'asseoir et m'entendre parler pendant une heure? Comment les faire interagir et les engager?"

the Classroom

Les enseignants d'Andover qui ont été immergés dans ce type de développement professionnel affirment qu'il a de la valeur. Plus de 90% des enseignants ayant participé aux trois cohortes de l'équipe Chromebook ont ​​déclaré que le développement professionnel était différent et meilleur que d'autres expériences. Et près de 80% ont déclaré que cela "renouvelait" définitivement ou alimentait leur passion pour l'enseignement.

D'autres disent que cette expérience les a incités à expérimenter dans leurs salles de classe, en expérimentant à la fois de nouvelles technologies et un plus large éventail d'activités.

Erica Hicks , enseignante de prématernelle à la Prairie Creek Elementary School, a invité ses élèves à porter un bonnet de safari et à se présenter devant un écran vert pour parler de leur animal préféré, inspirée par une partie de la formation technologique. Bethany Tyndall, enseignante en mathématiques à l'école secondaire Andover Central High School, a apporté sa propre "journée éclatante" à ses cours d'algèbre et de pré-algèbre, en tant que technique d'engagement des étudiants. Une leçon sur le contact avec des experts sur Twitter a incité Neibling à inviter un gourou du basketball universitaire à Skype dans sa classe pour aider les étudiants à maîtriser les probabilités.

Presque tous les enseignants ont déclaré que leurs expériences professionnelles devraient ressembler davantage à leur journée en ville à Wichita. 19659003] "Une fois que vous êtes ici et que vous établissez ces liens en personne, vous ne devez plus jamais vous asseoir et assister à un développement professionnel" assis et couillon ", a déclaré Nellie Hill. , enseignante de 5e année à l’école primaire Robert M. Martin. "Ces leaders pédagogiques que nous développons ici vont être ceux qui disent:" Hé, attends, c'est ce que peut être le développement professionnel. Intensifiez. ""

Vol. 38 Issue 33 Pages 22-26

Publié dans Print: le 15 mai 2019, sous le nom Un tout nouveau monde de PD inspiré par Disney

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